首页/现代艺术设计/摆正现代艺术设计教育的位置
    在当今世界规模的商品竞争中，技术和设计成了决定成败的关键。在技术、质量、功能等条件无明显差别的情况下，设计成了决定胜负的因素。世界正由过去谁控制技术质量就控制市场逐步向谁控制设计谁就控制市场的方向发展。企业的新产品开发也正由技术优先逐步转向设计优先。
    在德国仅有22所艺术设计院校，它们用设计把产品成功地推向了国际市场。中国拥有500多个设计院系，我们的产品和设计却没有很好地走向国际。为什么？因为我们的设计教育没有从根本上遵循艺术设计的规律，只把设计简单地类同于绘画，等同于工艺美术，十分片面、主观地推行绘画教育，重复美术院校的路子。这使设计师们误认自己是艺术家，而缺乏对设计的认识和社会责任感，摆不正设计的位置。
    所谓设计，指的是把一种计划、规划、设想、问题解决的方法，通过视觉的方式传达出来的活动过程。它的核心包括三个方面：①计划、构思的形成；②视觉的传达方式，即把计划、构思、设想、问题解决的方式传达出来；③计划通过传达之后的具体应用。现代艺术设计是基于现代社会、现代生活的计划内容，其决定因素包括现代社会标准、现代经济和市场、现代人的需求、现代技术条件、现代生产条件等几个大的基本因素。现代技术的发展，使电脑技术替代了部分手工行为，在艺术设计方面则是代替了传统的表达方式。现在情况和以前相比也有很大的差别，工业技术发达，生产条件不同，造成设计应用的新变化。这几方面的改变，造成了传统设计教育与现代艺术设计教育的区别。
    如同理论总是滞后于实践一样，现代艺术设计教育也总是落后于现代艺术设计的实践。这一点在中国现在的艺术设计教育中，表现得更为突出。
一方面，迅速崛起的经济建设高潮，一浪高过一浪。在中国植根的现代艺术设计，不得不仓促上阵，以非常不成熟的理论与实践，迎接着时代快节奏产业革命的挑战，为中国的产业化提供着力不从心的服务。另一方面，信息时代对现代艺术设计人才需求的高起点、批量化，又逼迫着中国的艺术设计教育尽快为社会提供必需的现代艺术设计人才。再一方面，中国现实的艺术设计教育状况又十分令人难以满意。社会不能满意，业内不能满意。社会不满意，主要是人才数量和质量不能适应市场需要的问题，业内不满意，主要是没有一个基本可以成为指导思想的设计教育理论，教育的方向还无法清晰透彻，教学方法还不能适应设计教学实践的需要。反映到教育实践中，就是艺术设计教学的无序；师资队伍的不完整；教材取用的随意；教学思想和方法的陈旧；培养目标不明确；课程体系和教学内容不完善；招生制度的落后。反映到社会上，就是学生因受教学校的不同，专业水平、职业素质、工作能力等有着极大的差异。

   现代艺术设计的实践，要求艺术设计教育应积极回应社会的这一要求，尽快建立起适合中国传统文化与现代科学技术相结合的艺术设计教育体系。







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